走出兒童畫教學的9個誤區

時間:2018-10-30 兒童畫 我要投稿

  人類最寶貴的時代是童年時代,童心無暇,童真可愛。他們作畫隨心所欲,不造作,不雕琢,落筆縱橫揮掃,吞吐自由,表現了兒童特有的質樸、純真、自然、幼稚的美。兒童美術教 人類最寶貴的時代是童年時代,童心無暇,童真可愛。他們作畫隨心所欲,不造作,不雕琢,落筆縱橫揮掃,吞吐自由,表現了兒童特有的質樸、純真、自然、幼稚的美。兒童美術教育有其自身的特點和發展規律,不同年齡的兒童有不同的心態、不同的思維方式及不同的繪畫方法。所以,在教學方法和內容中必然有著內在的對應性。但是,在當今兒童美術教育中,有一些不恰當的傾向,即不論孩子大小,不管是涂鴉期、象征期、表現期,還是寫實期的兒童,一律按老師自己的偏愛去教孩子,會畫素描的,一律教素描;會國畫的,一律教國畫;會創作的,一律教創作。還有一些教師,以成人式的教學對待兒童,這無疑造成了兒童學畫的心理障礙,摧殘了美好的童心,無益孩子的身心健康,使一個個孩子從愛畫走向不愛畫,致使兒童畫教學進入了一個個的誤區。

  誤區之一:注入式的教學。

  即老師在前面講,學生在下面學,完全照抄老師的作品,亦步亦趨,不能走樣。這里只有教師一個人的積極性,而幾十名學生是被動的。需知“內因是根本,外因是條件”。這種舍本求末的方法壓制了孩子們的創造性和自主性,不利于孩子自身潛能的發揮。

  誤區之二:從理性入手。

  追求作品的真實性、科學性。什么“比例、透視、明暗”諸如此類的條條框框如同枷鎖一樣,鎖住了孩子們美好的童心,兒童那種天真幼稚、自由想象的靈氣被抹殺了。讓小孩子畫大人畫,童心扭曲了。嚴重的心理負擔導致的結果是:見畫生厭,從此告別了畫筆。

  誤區之三:主張臨摹。

  以成人的范畫為標準,機械式地照搬。豈不知兒童與成人在生理與心理有天壤之別,兒童想象力強而寫實力差,如果不讓其揚長避短,就如同南轅北轍,怎么會有良好的結果。只有順其自然地側重兒童創造性思維的優勢,因勢利導地指導他們認識世界,同時啟發他們不僅要畫眼中的世界,更要學會畫心中的世界,才會開發潛在智力。

  誤區之四:追求成熟的美。

  這樣會導致孩子們畫畫膽子越畫越小,又擦又改,謹小慎微,匠氣十足。所以,必須更新我們的觀念,明確幼稚也是一種美,認識兒童學畫的幼稚性和合理性。孩子們笨拙的小手,畫出的物體形狀雖然不準確,但形的“不似”確成全了“神似”,這種離形求神的畫法,或者“似與不似”之間的畫法,更顯得純真可愛。

  誤區之五:恨鐵不成鋼,求全責備。

  批評多,表揚少。這不論是教師還是家長都是不足取的。這種消極的心理引導,會扼殺兒童學畫的興趣。對于一顆幼小的心靈,需要的是更多的溫馨鼓勵。多表揚,少批評,調動積極因素,鼓勵學畫的興趣,這是最重要的一點。兒童作畫時,只要他們一動筆,那么他們的想象力和創造性思維就開始起動了。所以,必須以積極的心理引導,鼓勵他們相信自己能畫好,是走向成功的一條秘訣。

  誤區之六:學畫一定要畫“象”。

  橫要平,豎要直,把畫得“象”與“不象”作為學畫的終極目標。其實“象”與“不象”是群眾觀點,不是藝術觀點,藝術沒有對錯,怎么畫都可以。但不敢想、不敢畫不可以。我們要鼓勵孩子們大膽認真、順其自然地畫,畫出自己的想法,畫出自己的特點,畫出自己的心意,這樣的畫就是好的兒童畫作品。至于畫得造型準確與否,都是表面的東西,關于寫實性訓練,是進入寫實期年齡才要求的事。

  誤區之七:拔苗助長。

  有些家長和老師為了使孩子進步快,加重孩子的學習量,或者幫助他們畫,這些都是不足取的。一旦長時間超過孩子們負荷,造成了孩子心理和生理的負擔,必然會產生逆反心理。學畫是一個長期的任務,我們要讓孩子們在一種輕松愉快的氣氛中,和潛移默化的過程中接受審美教育,才是最明智的選擇。

  誤區之八:重技輕道。

  兒童學畫不僅要學技術,更重要的是學藝術。藝術是“道”,是觀念,是規律,是根本。而重技輕道是舍本求末的作法。一個好的教師是“傳道、解惑、授業”,首先是“傳道”最后才是“授業”。在教學中傳授兒童畫的觀念和規律,讓孩子們自由自在地運用這些規律,才會自主靈活地畫出各種情節、各種動作、千姿百態的兒童畫作品,而不是只畫一個固定的“標本”式的物體。

  誤區之九:重視眼中的世界,而忽視了心中的世界。

  藝術是一個雙面鏡,它不僅反映眼中的世界,更反映了心中的世界。如果說世界是藝術之父,那么,心靈則是藝術之母。只有把兩者合而為一,才會產生真正的藝術作品。所以,兒童作畫不只學會畫“看”到的,更重要的是學會畫“想”到的,因為,沒有想象力的作品是沒有靈魂的作品。

  走出兒童學畫的誤區,關鍵是一個思路的問題,思路不對,永遠沒有正確的答案。我們要認識兒童自身的發展規律,開發兒童自身內在的潛能和靈性,培養孩子們杰出的觀察力、想象力、創造力和表達力,教師和家長在關鍵處加以指點,讓孩子們由簡入繁,靈活多變,自由自主地支配畫面,使之一步步走向新的階梯。家長與教師緊密配合,多表揚,少批評,以積極的語言鼓勵引導兒童沿著自身發展的路線,定會走向成功的彼岸。

  兒童畫介于游戲和心理表象之間,孩子們在學畫中鍛煉了手、眼、腦和諧統一的能力,還激發了他們熱愛生活、熱愛自然,勇于探索的精神和獨具慧眼的能力,這不論他將來是否成為畫家,都是極有意義的一步。

  兒童畫是一塊神奇的土地,這里寄托了孩子們全部的愛。一張白紙就是一個美麗的世界,讓他們面對這個世界去發現自我、展現自我、更新自我、超越自我。這發自心靈的閃光正是藝術生命的本真和人類智慧之門。

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