《促織》 語文教案

時間:2019-11-05 語文教案 我要投稿

  教學目的

  一、理解作者的創作構思:借前朝“治世”時的殃民故事,加以浪漫主義的幻想、虛構,來揭露“康熙盛世”的黑暗現實。

  二、掌握本文情節曲折離奇,波瀾起伏,跌宕有姿的特點。

  三、學習本文人物心理描寫細膩傳神,不但切合人物的處境符合情節發展邏輯,而且用語極有分寸的寫法。

  四、掌握本課的重點的文言實詞、虛詞,注意一詞多義、詞類活用等現象,學習文言句子的正確意譯。

  教學重點:

  1、理解作者的創作構思。

  2、掌握本文的情節特點。

  3、理解故事喜劇結尾的意義。

  4、理解篇末評論的作用。

  教學時間:二課時

  教學方法:討論法

  教學用具:提供材料

  教學過程:

  第一課時

  教學要點:了解故事情節

  教學過程:

  一、課前預習:

  一、檢查預習,指導常用詞解析和課文朗讀、概述。(控制在20分鐘內)

  具體進程是:先布置幾個學生解答常用詞解析題,布置完后指名學生朗讀,然后回過頭來訂正常用詞解析的正誤,最后進行概述指導。每一步都注重知識拓展和方法指導。

  常用詞解析情況的檢查和點撥:

  指名四個學生按“思考和練習”第六題四組例句板書“歲”、“顧”、“報”、“令”的常用義。

  參考答案:

  “歲”:A年;B每年;C年齡;D年。“顧”:A但、但是;B回頭;C顧念、顧惜;D回頭。“報”;A報告、告知;B報復;C報答;D報仇。“令”:A命令;B時令;C美好的;D命令。

  點撥:上述常用詞,均不止題中那幾種意義。如“令”,就還有“一縣長官名稱”一義。特別是“顧”,意義用法復雜,除題中三種外,就還有:“看”(“顧野有麥場”);“回頭看”(“贏得倉皇北顧”);“探問、拜訪”(“三顧臣于草廬之中”;“反而”(顧不如蜀鄙之僧哉”,等等,此外,與“視”,“玩”合用,有“仔細端詳”意,如:“伯樂學相馬,顧玩所見,無非馬者”(《訂鬼》)

  出示幻燈片,指四個學生快速解析:

  參考答案:

  A舊時縣的別稱;B古代與都城對稱的縣鎮,一說指未筑城墻的縣城。

  參考答案:A敗退;B無、沒有;C不;D浪費;E倒下、披靡

  參考答案:A放進;B接納、收留;C交納;D采納

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