一年級語文要下雨了教案

時間:2019-11-06 語文教案 我要投稿

  教學目標:

  1.學會9個生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

  2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認識夏季下雨前的一些自然現象,知道為什么會有這些現象。

  3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

  4、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上,激發學生觀察大自然的興趣。

  重點

  理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學習生字新詞。

  難點

  認識下雨前出現種種現象的原因。

  課時安排

  3課時

  教學步驟

  第一課時

  一、導入新課、板書課題。

  同學們,你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎?

  (讓學生說一說)好,那么我們看課文中是怎么說的。

  板書課題,齊讀課題。

  二、理解課題。

  1.題目講什么時候的事?(要下雨。)

  2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

  為什么?(討論)

  “要下雨了”是說雨沒有下,快要下了。

  “下雨了”表示已經下雨了。

  三、朗讀課文。

  指導學生正確、流利地讀課文。

  1.借助漢語拼音自由小聲讀課文,要讀準字音,讀不準的,小聲拼讀之后再讀。

  2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準的字音。

  前鼻音:悶、身、伸、群等。

  多音字:著(忙著、淋著雨。)

  3.用“/”標出長句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

  4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個,感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語氣。

  四、聽錄音,指導朗讀。

  注意“得、呀”應讀輕聲,“往”應讀三聲。

  本課對話較多,因此朗讀指導的重點是讀好對話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

  一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識后的興奮,要表現出小兔的心情。

  三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語,想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調,再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

  五、理解課文內容。

  從整體感知課文內容

  1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)

  2.這篇童話主要講了誰?

  3.“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。

  六、布置作業。

  正確、流利地讀課文。

  板書設計

  第二課時

  一、指名朗讀課文。

  要求:正確、流利,有感情。

  二、觀察圖畫。

  1.課文中共幾幅圖?

  2.小白兔在下雨前看到了什么?

  過討論邊板書:燕子飛得很低;

  小魚游到水面上來;

  螞蟻往高處搬家。

  三、理解課文內容,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內容的?(指名讀)

  2.圖上畫了誰和誰,它們在干什么?

  3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

  “悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時,引起一些不舒服的感覺,讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。)

  板書:天氣很悶。

  4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)

  (1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導朗讀)

  為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時飛提高,今天看見燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過,失去問的機會。)

  (2)讀出小燕子的話。

  (3)讀后說出燕子低飛的原因有幾個?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

  (4)這三個低飛原因能調整一下嗎?為什么?

  5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?

  朗讀第四、五、六段。

  看第二幅圖

  1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對燕子的話半信半疑。)

  2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問。)

  為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動,今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪;同時,它對燕子的話半信半疑,一見到小魚,就想讓小魚給它證實一下,走慢了,害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。)

  3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個“小魚”。)

  4.讀出小魚回答小兔的話。

  5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?

  6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?

  朗讀第七自然段。

  看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)

  從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?

  朗讀第八自然段。

  小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎?從哪些詞可以看出來?

  “連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。

  朗讀最后一段。

  看第四幅圖,齊讀最后一段。

  四、朗讀全文,體會文章。

  通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

  五、小結。

  課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,講述了下雨前常見的一些動物的活動現象,你能總結一下嗎?邊議答邊總結板書:

  空氣潮濕蟲子飛得低

  水里悶

  窩會進水

  你還知道哪些現象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)

  六、有感情地朗讀全文。

  第三課時

  一、復習檢查。

  1.指名朗讀課文。

  2.讀準生字詞的音。

  下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、

  大雨

  二、自己識記本課生字。

  1.同桌互相說說記住了哪個字?怎么記住的?

  2.互相考一考。

  下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

  三、班內交流,教師指導重點字。

  “直、真”兩個生字,可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

  “彎”可用歌訣“一點一橫長,兩豎在中央。一邊一個點,弓字在下邊”幫助識記。

  “兔”要進行筆順指導:。兔,最后一點不要丟掉。

  “呢”左右結構,左邊口字旁,右邊的筆順是:。

  “往”左邊叫雙人旁。

  “算”在“直”的下面加上“八”。

  四、指導書寫。

  “兔”的“”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點對準扁口的右下角起筆;“彎”是“口”形,第二筆“一”要長些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長些;“直”是“口”形,最后一筆長,中間三短橫間距要勻稱,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要*攏。

  布置作業

  1.把音節補充完整。

  2.看拼音寫詞語。

  3.比一比,組成詞語。

  4.連線,把合適的詞語搭配起來。

  一只螞蟻游回家

  一陣白兔挎到水面上來

  一群雷聲跑起籃子

  5.照樣子用帶點的詞語寫句子,并加上合適的標點符號。

  例1:我們正忙著搬東西呢!

  例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?

  6.填上意思相反的詞。

  直——()低——()

  假——()遠——()

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